La simulation en santé au Lycée Technique pour Prof. de Santé Du briefing au débriefing : l’évaluation des deux concepts-clés, un moyen pour analyser la conduite de la simulation en santé au Lycée

Contexte et objectifs : Ce travail de candidature vise l’évaluation de la conduite des séances de simulation en santé réalisée par les équipes de débriefeurs au LTPS. L’analyse s’est faite exclusivement sur base des étapes de briefing et de débriefing. Les objectifs spécifiques visaient dans un premier temps l’identification des compétences et postures spécifiques des débriefeurs. Puis, il s’agissait de dégager, à l’aide de celle-ci, la qualité de la conduite des séances de simulation au sein du lycée. Méthode : Dans cette recherche quantitative, des questionnaires ont été préparés et remis aux différents publics cibles les débriefeurs autoévaluations, les élèves acteurs et observateurs et les experts. Ces questionnaires ont porté essentiellement sur les six éléments qui d’après certains experts sont indispensables lors du briefing et du débriefing pour justement pouvoir dégager la posture idéale du débriefeur. Les six éléments clés sont : 1. l’équipe de débriefeurs établit un climat favorable à l’apprentissage ; 2. l’équipe de débriefeurs maintient un climat favorable à l’apprentissage ; 3. l’équipe de débriefeurs conduit le débriefing de manière structurée ; 4. l’équipe de débriefeurs suscite l’engagement dans l’échange ; 5. l’équipe de débriefeurs identifie les écarts de performance et en analyse les raisons ; 6. L’équipe de débriefeurs aide les élèves à atteindre ou maintenir un bon niveau de performance future. Résultats : Les résultats obtenus sont majoritairement satisfaisants en ce qui concerne les six éléments nécessaires lors de la conduite d’une séance de simulation. Néanmoins il en résulte que certains éléments montrent qu’un potentiel d’amélioration est possible. Les principales causes, comme le statut de novice du débriefeur et le type d’élèves, ont des influences directes sur la variation des résultats. Conclusion : Il ressort de ma recherche que le rôle du débriefeur avec sa posture spécifique et complexe est un point fondamental dans la réussite de la conduite du briefing et du débriefing et contribue à la qualité de la simulation en santé. Même si ce travail ne constitue qu’une première ébauche, il a été nécessaire pour permettre de voir ce qui doit être maintenu et ce qui reste à améliorer dans la conduite des séances de simulation en santé. C’est pour cette raison que des recherches supplémentaires sont nécessaires pour apporter d’autres regards sur ce sujet.