Das Videotagebuch der Band "Einshoch6": Ein multimedialer Ansatz für den

Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, unter Verwendung neuer Medien im Unterricht das Modul Landeskunde der Klassen DP1/DC1 und 4T neu zu gestalten, um einerseits die Wissensvermittlung zu steigern, andererseits durch entsprechende Medien bzw. Methoden die Schülermotivation zu steigern. Begonnen wird mit einer Absteckung des theoretischen Rahmens zum Fach Landeskunde, zu seiner historischen Entwicklung, zum für das Dossier gewählten landeskundlichen Ansatz und zu der Notwendigkeit des landeskundlichen Unterrichts. Anschließend folgen eine theoretische Auseinandersetzung mit den Neuen Medien, deren Nutzung in den Schulen, den Herausforderungen, die dies mit sich bringt, sowie der Einbindung der Neuen Medien in den Landeskundeunterricht. Im folgenden Kapitel werden die dem Dossier zugrundeliegenden didaktischen Modelle vorgestellt und deren praktische Anwendung auf das Modul Landeskunde aufgezeigt, bevor im nächsten Kapitel die Besonderheiten des landeskundlichen Unterrichts im luxemburgischen Schulsystem dargelegt und die Besonderheiten der luxemburgischen Schülerpopulation und insbesondere der der Klassen 4T und DP1/DC1 vorgestellt werden. Außerdem wird auf die Evaluierung im Rahmen des Moduls eingegangen, da das Dossier den drei Kompetenzbereichen Rechnung trägt und die Schülerkompetenzen in den drei Bereichen Texte schreiben, Sachkompetenz sowie Sprechen, reden, zuhören fördern soll, mit dem Ziel, möglichst alle Schüler zu befähigen, das Modul zu bestehen. Im vorletzten Kapitel wird der Aufbau des Schülerdossiers beispielhaft am ersten Kapitel erläutert und die Wahl des Bandtagebuchs als Grundlage für das Dossier begründet. Auch wird der gewählte theoretische landeskundliche Ansatz auf das Dossier übertragen sowie eine Orientierung für eine mögliche Verlaufsplanung gegeben. Im letzten Kapitel wird das Thema Motivation dargelegt und anhand von elektronischen Fragebögen ergänzt, die die theoretischen Aspekte der Motivation praktisch verankern sollen. Die Fragebögen, die sowohl vor Modulbeginn als auch nach Modulbeginn elektronisch bearbeitet werden, sollen Rückschlüsse auf die Erreichung der gesetzten Ziele aus Schülersicht zeigen, inwiefern es gelungen ist, anhand des Dossiers die Schülermotivation zu steigern und die Wahrnehmung und Akzeptanz von Landeskunde im Unterricht zu fördern. Inhaltsverzeichnis..............................................................................................................................